Вопросы, Модуль 4.

Учебно-методическое пособие "Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий", О.Н. Шилова, М.Б. Лебедева
  Модуль 4.


1.
Инструмент «ВИДЕНИЕ ПРИЧИНЫ», обеспечивает учащихся спо-
собностью выдвигать гипотезы, исследовать и делать предварительные
заключения. В процессе работы с причинной картой, которые составля-
ют учащиеся, они отражают связи между проблемами и факторами, на
них влияющими. С помощью данного инструмента учащиеся могут:
• составлять списки факторов причины. Учащиеся, работая в па-
рах, обсуждают и отбирают факторы, относящиеся к проблеме.
Они изображают данные факторы на карте и добавляют описание
каждого фактора. Учитель помогает учащимся выдвинуть гипоте-
зу, сформулировать исследовательский вопрос;
• показывать начальное понимание. Учащиеся показывают причин-
ные соотношения на своих причинных картах, соединяя факторы
стрелочками. Показываются как простые, так и сложные причинные
соотношения. Когда учащиеся добавляют причинные соотношения,
они описывают, как эти соотношения работают и какое доказатель-
ство будет использоваться, если соотношение действительно веское.
Работая в командах, учащиеся общаются друг с другом и с учителем;
• исследовать и обрабатывать. После того как учащиеся создали
карту, показывающую их первоначальное понимание проблемы,
они исследуют и проверяют свои идеи. Вооруженные новыми дан-
ными, команды модифицируют свои карты в соответствии с изме-
нившимся мнением и знаниями;
• представлять свои открытия. После того, как учащиеся закончили
работу с картами, нашли доказательства, подтверждающие их от-
крытия, они должны решить, как лучше представить имеющуюся у
них информацию.

2.
Для использования инструмента «Видение причины» наиболее подходят следующие виды проектов:
- Сложный проект, связанный с решением глобальных проблем
- Проект имеет значимый Исследовательский Вопрос, который требует
исследования проблемы или идеи, включающей в себя причинно-
следственные связи
- Проект с межпредметными связями

3.
Причинная карта – это графическая схема, на которой отображается
проблема и факторы, на нее влияющие. Для отображения силы связи
используется разная толщина стрелок.
Правила построения карты:
• выявить анализируемую проблему;
• построить список факторов (причин);
• установить связь между проблемой и факторами;
• указать силу влияния причины.