Психолого-педагогическое взаимодействие в современной информационно-образовательной среде

Модуль 2. Практическое занятие 1

Тема: Методы профессиональных действий педагога при сетевой коммуникации.

Цель: изучить особенности методов профессиональных действий педагога при сетевой коммуникаций.

     Задание 1. Определите, в чем особенность применения методов обучения в сетевой среде.
      Методы обучения разделяются на две части:1. Средообразующая часть, реализуется педагогом в создании коммуникационных образовательных ресурсов среды своей профессиональной деятельности. Данная часть является инвариантом, что позволяет использовать ее многократно.2. Сопровождающая часть, реализуется педагогом в процессе анализа и коррекции результатов сетевой самостоятельной деятельности обучающихся. В данной части учитываются групповые и индивидуальные особенности обучающихся.

     Задание 2. Представьте педагогическую часть метода средовых виртуальных взаимодействий субъектов образовательной деятельности графическими средствами.

     Задание 3. Выделите специфику сетевой интеракции, сравнивая с межличностной интеракцией взаимодействий лицом к лицу.
Сетевые интеракции становятся особенно эффективными, когда действия направлены на достижение совместно принятой цели и выполняются распределенным коллективом в удобных для каждого субъекта условиях.

Модуль 2. Практическое занятие 2

Тема: Позиция педагога в сетевой образовательной коммуникации.

Цель: обсудить особенности позиции педагога в сетевой образовательной коммуникации.

     Задание 1. Подготовить сценарий деловой игры по преставлению позиции педагога в аудитории.Деловая игра – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, разнообразных условий профессиональной деятельности, характерных для данного вида практики.

     Задание 2. Сравните функции педагога в аудиторном и сетевом взаимодействиях.При работе в аудитории педагог занимает центральную роль. Являет собой единственный источник получения знаний. Работа ведется с соблюдением строго распорядка.
Сетевое взаимодействие ставит педагога на место тьютора, задающего вектор направления в работе учащихся. В данном случае все возникающие вопросы решаются online. Подход индивидуален, уровень заданий более гибок, варьируется от возможностей обучающегося.

     Задание 3. Проведите анализ действий педагога и обучающегося при сетевой коммуникации.Педагог перерабатывает информацию, вычленяя важные в обучении аспекты. Как было указано выше, исполняет роль сопровождающего, готового ответить на вопрос обучающегося. 
Обучающийся получает доступ к информационным ресурсом, выполняет дистанционные задания, контактирует с педагогом в режиме online. Сетевое взаимодействие направленно на самостоятельный поиск ответов учащимися. Деятельность преподавателя отходит на второй план, предоставляя учащимся самим находить информацию. 
  
     Задание 4. Постройте ментальную карту инструментов педагога по управлению коммуникацией. 

Модуль 2. Практическое занятие 3

Тема: Особенности организации сетевых образовательных взаимодействий.

Цель: обсудить особенности организации сетевых образовательных взаимодействий.

     Задание 1. Сравните особенности коммуникационной деятельности обучающихся в аудитории и в сетевой среде.     Цели и задачи в аудиторных занятиях ставит педагог, что делает коммуникацию менее самостоятельной. Так же следует выделить отсутствие налаженной коммуникации внутри группы обучающихся, между тем в сетевой среде данная возможность предусмотрена и активно используется. Важно обратить внимание что сетевое взаимодействие требует самостоятельной образовательной деятельности.
     Задание 2. Составьте схему, показывающую как социальные компетенции субъекта способствуют организации совместной деятельности в сети.

     Задание 3. Докажите, что для сетевой коммуникации следует активизировать мотивы достижения успеха, а не мотивы избегания неудач в деятельности.Ситуация успеха позволяет широко использовать сетевую коммуникация, положительно сказывается на мотивации обучающегося. Что в дальнейшем позволяет развить компетенции, а так же умения планировать  и организовывать свои действия в процессе решения коммуникативных задач.

     Задание 4. Определите, какие результаты сетевых взаимодействий могут быть значимы для обучающегося.В данном случае важен не столько результат, сколько сам процесс решения. Развитие и становление компетенций.