ППВ: Задания 1-3

Задание 1. Как Вы думаете, в какой мере рекомендации профессоров университета Твейнте по этапам проектирования ОР

На факультете педагогики и технологии в университете г. Твейнте (Голландия) будущим педагогическим дизайнерам рекомендуют следовать в своей работе десяти шагам производственного цикла по созданию учебных материалов для интернет:

1.     Определение потребностей и целей

2.     Сбор материалов

3.     Знакомство с содержанием учебного курса

4.     Выдвижение идей по эффективной организации учебного процесса

5.     Проектирование

6.     Построение диаграмм прохождения материала

7.     Подготовка экранов

8.     Разработка (программирование уроков)

9.     Подготовка дополнительных материалов (указания, инструкции и т.п.)

10.                       Оценка (в т.ч. экспериментальная) и доработка учебных материалов

 соответствуют «теории пяти этапов» создания образовательных ресурсов (учебных материалов)?

Педагогический дизайн как процесс проектирования учебных материалов - это ясно описанные процедуры, сгруппированные в ряд последовательных этапов. Производственный цикл по созданию учебных материалов состоит, по существу, из пяти основных этапов:

1.     Анализ
{насколько необходимо проводить обучение (анализ потребностей), каковы требуемые цели учения (анализ целей), каковы средства и условия будущей учебной работы (анализ условий)}

2.     Проектирование
{подготовка планов, разработка прототипов, выбор основных решений, составление сценариев}

3.     Разработка
{превращение планов, сценариев, прототипов в набор учебных материалов}

4.     Применение
{учебные материалы используются в учебном процессе}

5.     Оценка
{результаты учебной работы оцениваются, данные оценки используются для корректировки (доработки) учебных материалов}

Каждый из пяти этапов, в свою очередь, разбивается на несколько шагов. Разработчики учебного материала, которые используют процедуры педагогического дизайна в процессе своей работы, стремятся следовать этим этапам, шагам и соответствующим им процедурам. Как показывает многолетняя практика применения этих процедур, работа в соответствии с правилами сама по себе не гарантирует, что Вы получите учебные материалы высшего качества. Однако нарушение этих процедур гарантирует, что Вы получите весьма посредственные учебные материалы. Без соблюдения процедур педагогического дизайна наладить массовое производство высококачественных учебных материалов практически невозможно.

Производственный цикл по созданию учебного материала в университете г.Твейнте и предложенный во второй классификации, на мой взгляд, соответствуют друг другу по этапам проектирования ОР т.к. все шаги полностью идентичны, в первом случае мы наблюдаем «дробление» более детальное.

Задание 2. Какое деление процесса проектирования Вам представляется более удачным: классические пять этапов или десять шагов, принятые в университете Твенте? Почему так и для кого?

Если рассматривать педагогический дизайн как процесс проектирования учебных материалов, то его можно определить как технологию, набор процедур, состоящих из определенных этапов: анализ, проектирование, разработка, применение, оценка.

К тому же следует отметить, что программные продукты компании Uniar хорошо себя зарекомендовали в ходе их использования в учебном процессе в Барнаульском государственном педагогическом университете в качестве инструментальных сред по разработке компьютерных тестов и обучающих программ.

А.Ю. Уваров в [Уваров А. Ю. Педагогический дизайн// Информатика: Прил. к газ. "Первое сент." .— Б.м. — 2003 .— 8-15 авг. (N 30) .— С. 2-31., с.11] приводит схему основных этапов, принятых специалистами данной компании.

На мой взгляд, данное деление представляется более удачным.

Задание 3. Определите за какие задачи должен отвечать педагогический дизайнер в команде разработчиков ОР.

Вот несколько основных задач, за которые в команде разработчиков должен отвечать педагогический дизайнер:

• Анализ целевой аудитории (учащиеся)
• Анализ компетенций и ожидаемых результатов учения
• Анализ и структурирование учебных материалов
• Отбор средств учения и обучения
• Определение используемых методов учебной работы
• Разработка методов оценки
• Разработка стиля оформления учебного материала и ведение <списка соглашений>
• Оказание методической помощи авторам текстов (учебного материала)
• Внимательное чтение и методическое редактирование подготовленных материалов
• Оценка учебной эффективности разработки

Приведенная последовательность задает естественный порядок выполнения работы дизайнера в проекте. Однако, как уже сказано выше, некоторые работы по тем или иным причинам могут быть отсрочены, а другие - выполняться параллельно.

Заметим, что педагогический дизайнер выполняет эти работы в тесном сотрудничестве с другими членами проектной группы. Некоторые задачи, такие как определение используемых методов учебной работы, требуют участия сразу всех членов команды разработчиков. Другие, как разработка стиля оформления учебного материала и ведение <списка соглашений>, дизайнер будет выполнять по преимуществу вместе с художником и программистом.